深度

当育人育才成为一种习惯——访“国家民委教学名师”荣誉获得者,我校理学院、预科教育学院教授袁学刚

编者按  为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,深入实施人才强国战略,弘扬爱国奋斗精神,营造尊重知识、尊重人才的良好氛围,传递尊师重教、崇智尚学的价值取向,国家民委于日前表彰了一批成绩卓著的教学名师、文化名家、青年教学标兵和青年业务标兵。在此次表彰大会上,我校共有3名教师荣获“教学名师”和“青年教学标兵”称号。同时,我校胡文忠教授作为专家代表做了主题发言,候兆铭的主题材料与参会代表进行了分享交流。

 

近日,学校党委宣传部组织大学生记者对获奖及现场发言的老师进行了深入采访,挖掘他们的感人事迹和突出成绩,将陆续在校内媒体进行宣传报道。

 

9月3日,《国家民委关于印发教学名师和青年教学标兵、文化名家和青年业务标兵名单的通知》下发,在“国家民委教学名师”名单上,我校理学院、预科教育学院教授袁学刚榜上有名。“‘教学名师’只是一个头衔,学生们都能成人成才才是令我骄傲一生的事。”走下领奖台的袁学刚笑着说道。

 

三尺讲台上书写奉献篇章

 

 

《高等数学》《线性代数》《数学分析》《常微分方程》《数值分析》《科技英语阅读与写作》……到民大任教的13年里,这些课程反复出现在袁学刚的教学课表中。编教材、做课件、录视频……教学路上的每一步,袁学刚都踏踏实实、一丝不苟地完成。

 

来民大任教前,袁学刚曾在烟台大学执教,八年的教学经验积累使他在民大的教学更加得心应手。他把自己的课表安排得满满当当,他的课堂因深厚的专业功底和诙谐的教学方式受到了广大师生的一致好评。

 

“我喜欢和学生们在一起,喜欢这三尺讲台。”袁学刚说:“我的课虽然多,但每一节都会用心去讲授。学生们的切身感受是我前进的动力,听见他们夸赞我时,我这心里便美滋滋的;听见学生们有不满,我又会思考是不是哪里还需要改进。”

 

“传统的教学模式没有充分利用信息化,浪费了现有资源,也跟不上时代发展。”针对这种现状,为了带领理学院的教师更好地完成全校大学数学课程的教学任务及教研工作,袁学刚组建了大学数学基础课教学研究中心,作为中心主任的袁学刚正在筹建大学数学教学平台,将于本学期投入使用。

 

在这个平台里,学生可以找到相关教材、课件、视频用来预习,提前了解老师要讲的内容;老师在线下授课,学生可根据预习情况有的放矢、查缺补漏;学生可在平台中演练习题、参与测验,以达到复习效果。“题库里的每道题都将有详细讲解,学生也可以无限次参与测验,系统将会取三次最好成绩作为平时成绩,以此激发学生的学习劲头,将来也必定会收获满满。”袁学刚说。

 

多年的积累也让袁学刚在教学方面硕果累累。“数学类公共基础课教学团队”获批了辽宁省教学团队;组建的“信息与计算科学课程群教学团队”获批了校级教学团队;主讲的课程获评校级精品课、网络示范性课程;多次获得校级教学成果一等奖、二等奖。

 

将科研促进教学落到实处

 

袁学刚每天除了上课,还得兼顾科研、指导年轻教师,目前还担任学校“非线性力学研究所”的所长一职。早在2009年,袁学刚便带头组建了教学团队和科研团队,努力将科研促进教学落到实处。他本人在科研方面取得了一些突出的业绩,也获得了一些荣誉,曾入选教育部新世纪优秀人才支持计划、国家民委中青年英才培养计划、辽宁省高等学校优秀人才支持计划;获评大连市第六批优秀专家。

 

袁学刚带领团队成员编写教材、开发新的教学模式、研究数学和力学领域难题,培养了一大批优秀的年轻教师。在教学方面,他与团队成员主编的教材已有十余部;在科研方面,他与团队成员主持或完成的省级、国家级项目达十余项,科研经费达数百万元,发表被SCI检索的论文数十篇。

 

为了进一步将科研促进教学落到实处,袁学刚响应学校的号召,于2008年成立了创新工作室。工作室是立志考研的学生们追随的第二课堂,每年吸纳本专业的学生20人左右。多年来,工作室注重对学生能力的培养,指导学生阅读并翻译大量英文文献,积极承担太阳鸟科研项目、大学生创新创业项目等,提升学生的考研和就业能力,成绩斐然。

 

多年来,工作室的学生陆续考取哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学、首都师范大学、上海大学等国内知名高校的硕士研究生,还有些学生正在攻读博士学位;工作室的学生获得全国数学建模竞赛、美国数学建模竞赛等各级各类竞赛奖励40余项。作为博士生导师,他已指导毕业博士生2人、硕士生8人,现在读博士生3人、硕士生5人。

 

做民族教育不能只是嘴上功夫

 

2006年袁学刚进入我校理学院任教,2007年开始担任班导师,他带领的信息071班共30名学生,其中少数民族同学占了一半以上。与少数民族学生的深入接触使袁学刚对民族教育感悟越来越深。

 

“以前我对民族教育的认识仅仅停留在表面,很多理论知识只有亲身实践之后才有了理解深刻。民族教育与普通教育不同,各民族有着不同的风俗与信仰,每一个民族都需要得到平等的尊重与对待。这需要我针对每一名学生的状况进行了解,用不同的方式与他们交流、谈心,培养他们各方面的能力。”袁学刚说。针对班级内学生学习基础不同的情况,袁学刚带领着学生一步步做学业规划,还坚持实行“一帮一”“结对子”等互帮互助措施,效果显著。

 

信息071班的金香同学是一个朝鲜族姑娘,初入民大时,语言不通给她造成了很大的困扰,上课跟不上老师的节奏,与同学们相处也有很大障碍。大一下学期,金香同学向袁学刚申请转专业。袁学刚一直很了解金香的数学天赋,他劝金香坚持下去:“你相信老师,在数学学习上你是有天赋的,坚持四年,你会收获非常好的成绩。”这一次谈话不仅给了金香留下来的动力和勇气,也彻底改变了金香的大学生活和人生规划。

 

在袁学刚和同学们的鼓励、帮助下,金香汉语水平有了很大进步,成绩也一步步提升,并逐渐融入到了班集体之中。2011年,韩国三星公司在苏州招聘朝鲜族毕业生,其中数学能力是考核的一项重要指标,“去参加应聘的朝鲜族学生几乎没有学习数学的,对口专业的优势让金香在众多应聘者中脱颖而出。看到学生们有好的发展,我潜心教学、为社会培养专业性人才的决心更坚定了。”袁学刚感慨地说道。

 

在袁学刚的班上,由于语言、生活习惯等原因与同学们相处时感到困难的学生不是个例。为了帮助学生尽快适应大学学习生活,袁学刚会把这样的学生纳入到自己的创新工作室,带领着他们翻译英文文献、学习做项目,通过工作室的工作促进学生们交流。“在工作室,我们不仅提升了专业能力,还在合作中认识到了团结的重要。”来自新疆维吾尔族的学生牙克木江·阿不拉说。

 

袁学刚带领的班级体多次获得我校“优良学风进步班”“优良学风标兵班”、大连市“优秀班集体”等荣誉称号。他也因此获得了校优秀班导师、校三育人标兵、大连市优秀学生思想政治教育工作者等荣誉称号。

 

面对教学、科研及人才培养等多方面压力,虽然袁学刚常常觉得分身乏术,但他说,苦中也有乐,看见一批批孩子们成人成才,看到年轻教师们也都进步飞快,便觉得累点也无妨。

 

从颁奖仪式上回来的袁学刚重新投入到忙碌的工作中,对他来说,“讲台上拼得是专业功底,讲台下靠的是勤奋学习和探索的精神。作为教育工作者,要想站得稳三尺讲台,对得起学生的信任、家长的期望,就必须不断学习、成长。人生体验与事业发展就像对数学的领悟一样,让每一个节点都攀附在事业的体系中和谐发展,每一次上升都是自身的整体推进。”

 

(信息来源 学生记者 韩晶 杨红梅 责任编辑 李舒婷 创意设计 杨琨)

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